初二数学教学反思,初二数学教学反思50篇
一名教师最有成就感的时刻是怎样的？是学生因为自己变得更优秀，成就理想时的笑脸；是家长放心把孩子交给自己，认可老师管理时的赞美。在校园里陪伴了孩子23年，渠海霞经历过太多这样的时刻，孩子因她成长，家长给她赞扬。在教育上她无比的自信：“我知道什么样的教育对孩子好，我也知道自己可以做到。”专注做教育这么多年，她心里永远坚守着一种信念——相信教育的力量。
自信不是凭空而来，渠海霞在自己的学生时代，就感受到是教育塑造了自己。她从小就特别尊敬老师，在她的记忆里，自己是被老师指引着长大的。渠老师说：“可能我的学习生涯运气好，遇到的都是帮助我不断前进的老师。学生时代过得平稳又快乐，成绩一直非常好。”只要跟随老师的指引，自己就能收获成长与梦想，收获优秀与成就。从那时起，对教育的向往便在渠海霞的脑海生根发芽。“教育教会我如何优秀，也一定可以影响每一个人。我想追随我的老师，给孩子带去改变。”渠海霞决心将这种教育的信念传递下去，自己也要当老师。
1995年渠海霞以优异的成绩考上天津师范大学。在当时，以她的高考成绩报师范专业是有点亏的，父母建议她去学医，但渠海霞自己做主，选择了师范数学专业。毕业之后，渠海霞想回家乡青岛工作，不过因为她成绩优秀，天津市教育局盛情邀请，她就留在天津做了中学老师。背井离乡总不是办法，同是青岛人的丈夫也想回来，刚好2012年青岛第二实验初级中学全国招聘老师，渠海霞借此机会回到了一直牵绊的故乡。此后十年，她一直在二实验担任班主任和数学老师。
教数学时的渠老师自信四射，课上能解决的问题，一定不留给课下；已经掌握的知识点，无需重复训练。她只给孩子留很少的课后作业，从不担心还有题没有练到，还有知识点没有掌握。“在我的课堂上，学生们已经掌握了数学原理，多刷题就是做无用功。”一谈到数学教育，渠老师的话语就充满自信。
有次期中考试结束，一位学生家长向渠老师求助：“老师，我们家孩子考试前刷了十套题，怎么这次还没考好？”渠老师回复给他四个字：“题做多了。”家长大为惊讶，怎么题还有做多的时候。渠老师告诉她，盲目地追求做题的量是事倍功半的学习方法，只知道在题海一遍遍磨，不解决真正的漏洞，题做得越多学生心里越没底。不为做题而做题，不给孩子制造多余的压力。学生们都说渠老师的数学课轻松不累，每次考试总能拿到最好的数学成绩。既轻松又高效地掌握知识，日积月累下来孩子们对数学越来越有信心、越来越喜爱。
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“一教就会”的自信可不像表面看起来那么轻松，那是渠海霞几十年如一日的付出换来的。从天津回到青岛的头一年，渠老师一天到晚没有闲下来的时候，她倾尽所有想要快速地适应两地的教育差异。那一年在忙碌、压力的氛围里，渠老师成长了很多，每次教研活动她都积极参与，向教研组的前辈学习教学经验，仔细严谨的探究青岛中考的各种细节问题。渠老师做教研，生怕有一点失误，在她心里对孩子的责任有千斤重，要是自己的失误让孩子考试出问题、教育出问题，无论如何过不去自己这关。
正是因为有这样钻研的态度，渠海霞对数学教学的理解越来越深刻。她不再着眼于教授学生一时的解题技巧，而是长期的培养他们的数学能力。会做题、能考试不是数学课的最终目的。无论遇到什么问题孩子都有能力独立解决，自己会判断、会找方法才是数学教育的核心。为此，渠老师把“数学建模”的思想带入了初中课堂。不论是纸面上的题目，还是生活实践中的各种问题，她都教给学生转化成数学模型。比如，两个长方形相交的应用题，可以转化为孩子手边两支铅笔堆叠的模型，也可以转变成实际生活中两条马路交叉的模型。通过这种转换，渠老师把数学思维的种子留在了孩子们的心里，孩子们自己能辨别、联想题目背后多种多样的数学意义，做题不再是搬运学过的知识点，而是真正在解决有趣的问题。渠老师独树一帜的数学方法获得了广泛的认可，接连获得市级优质课一等奖，全国基础教育委员会优秀课例二等奖。她还指导多位初三学生撰写数学建模小论文，每个都是青岛市一等奖。
“我相信没有教不好的孩子。之所以有这样的自信，秘诀就是真心地对孩子好。”在渠老师眼里，每个孩子都能成为更好的自己。哪个孩子有了进步，赞美和表扬一定第一时间跟上，她身边的学生从不缺鼓励的话语。课堂上，越是能力偏弱的孩子，渠老师越关注他们，课上主动回答问题、课下作业完成得好、考试成绩有了进步，每一个前进的时刻一定少不了渠老师的表扬。对每个孩子都不偏心，是渠老师一直坚持的原则，就像她自己所说：“我这个人完全是理性思维，有什么说什么的直性子。”没有华丽的话语，没有过分地抒情，渠老师鼓励孩子全凭一个“真”字。连学生们都和渠老师开玩笑：“老师，你的‘鸡汤’真朴实。”看似质朴的话语里面饱含渠老师对孩子的认同和关心，也饱含着真诚的激励与信任，真心对孩子，孩子们也最听信渠老师的劝导。
有一年在初三班，一名学生学习压力大，思想包袱重，焦虑的心态扰乱了正常的学习生活。家长心急如焚，想着法子和孩子谈心，结果起了反作用，说得再多孩子听不到心里去。紧急时刻，孩子家长想到了渠老师的“鸡汤”，一筹莫展的他们急切地联系上渠海霞寻求帮助。接到孩子家长的“求助”，渠老师冒着大雨找到学生，和他面对面谈了一下午。在渠老师的耐心劝导下，孩子终于舒展眉头，卸下了沉重的包袱。孩子临走的时候说：“老师，别人说的我不相信，只有您的话我觉得真对。”
渠老师的鼓励不是一时的“心潮澎湃”，往往可以改变一个人的精神面貌。她常说：“信心是最大的动力，我要做的就是把‘相信教育’四个字传递给每个孩子。”有一次初二升初三的期末考试过后，自己班里的孩子红着眼睛找到渠老师，说自己的数学成绩又下滑了。渠老师看着他红肿的眼睛非常难过，这个孩子是一位老实又要强的学生，初二学年成绩下滑较大，心思敏感的他心态一下崩塌，很多不可能犯错的题目都丢分了。渠老师下定决心一定要帮孩子走出困境，她和男孩约定做十套模拟题，每做完一套自己给自己评分，把总分、粗心扣的分、不会答的分列成表格。渠老师把重点放在“粗心丢分”这一项上，手把手和他解决不应该犯错的题目。孩子在解决问题的过程中，戳破了一个个不自信的假象，渐渐认识到自己可以做得更好。之前120分的数学题，孩子只能刚刚考过及格线，经历这段时间的磨练，逐渐稳定在了108分左右。渠老师非常欣慰，走出困境的小男孩终于又露出了笑容。没过多长时间，男孩主动找到渠老师，告诉她：“老师，我感觉现在的状态特别好，做起题来没有我不会的。”看着他自信的表情，渠老师知道孩子一定越来越好。果不其然，之后的考试他又上了一个台阶，初三数学成绩一直保持在115分。
时光飞逝，那个敬仰老师的小学生，现在已是被孩子敬仰的老师了，渠海霞依然放不下对教育的崇敬之心。在她心里，教育是信念，需要尽其所能地指引孩子迈向优秀；教育是责任，必须毫不懈怠地要求自己耕耘教学；教育是收获，能够在开花结果时收获满满的成就感。在二实验的校园里，她一直坚守自己的本心，将“教好每个学生”的教育自信一代代传递，守护每个孩子成长的路途，既不留遗憾，又踏实有力。
主编：焦建智